Abstract:
پژوهش حاضر با هدف بررسی میزان رعایت معیارهای عام در انتخاب و سازماندهی محتوای کتاب های درسی دوره ابتدایی از سوی مولفان کتاب های درسی، از دید معلمان و افراد صاحب نظر و ارائه پیشنهادهایی در جهت کیفیت بخشی به محتوای کتاب های درسی این دوره انجام شد. در انجام این پژوهش از نوع توصیفی- تحلیلی بر پایه روش نظرخواهی(دلفی) بهره گرفته شده است. نتیجه این پژوهش نشان داد که از نظر معلمان مجرب بیشتر معیارهای 14 گانه در انتخاب محتوای کتاب های درسی در حد زیاد و بسیار زیاد(بالای 80 درصد) رعایت شده است، اما توجه به برخی از شاخص ها مانند تناسب محتوا با قدرت درک و فهم دانش آموزان به-ویژه در کتابهای علوم، ریاضی و دینی، کم توجهی به تربیت اجتماعی و اخلاقی، مهارت برخورد صحیح با مسایل اجتماعی، مهارت های تفکر، مهارت های یادگیری مادام العمر، نیازهای محلی و جهانی، محیط شناسی و دست ورزی در حد متوسط و یا ضعیف بوده است(در حد 60 درصد یا کمتر). از معیارهای نه گانه در سازماندهی محتوا، توجه به ارتباط عرضی مطالب، توالی منطقی مطالب، معرفی انواع مواد و رسانه ها، طراحی و صفحه آرایی مناسب، انتخاب تصویر، تناسب محتوا با زمان و یا توجه به شیوه ها و انواع آزمون ها در حد متوسط و یا کمتر از متوسط(پایین تر از 60 درصد) از سوی مولفان رعایت شده است. این مشکلات در پایه چهارم و پنجم چشم-گیرتر است
Objective
the present study is carried out with the objective of gaining knowledge on the observation of general criteria for selection and organization the content of textbooks at primary textbooks stage, by the writers of textbooks, from the view point of the specialists, analyzing the content of text books, and offering suggestions in order to promote quality content of textbook,s at this stage.The specific objectives of this research were: a(identifiying general criteria for selection and organization the content of primary textbooks stage,b) awaring from the scales of abserving these criteria by textbook writers.
Methods
general criteria are indices which all textbooks are obliged to observe them. For carrying out this research, researcher, at first benefited from the document study and then Delphy model and criterion judging methods.
Result
the result of this study showed that from the perspective of experiennced teachers, most of the 14 criteria for selection the content of the textbooks, were observed to a large extent, by textbook writers(above 80 percent), but attention to some indices such as sex differences, proportion between the volume of content and predicted time were average or weak(60% or less. These problems were more salient in the fifth Grade. Among the criteria for content organization, attention to horizontal connection of contents, logical sequence of content, different teaching methods and attention to different kinds of tests were average or lower than average. (60% or less) These criteria were observed to an average level at fifth Class. Suggestion: promotion the quality of the textbook,s content, and observing general indices requires more attention by textbookwriters.