Abstract:
هدف از این پژوهش بررسی تاثیر آموزش داستان های اجتماعی به شیوه ایفای نقش بر رفتارهای سازشی و عزت نفس کودکان کم توان ذهنی آموزش پذیر بوده است. روش پژوهش به شیوه آزمایشی و با طرح پیش آزمون-پس آزمون باگروه کنترل اجرا گردید. جامعه ی مورد مطالعه، تمامی دانش آموزان کم توان ذهنی آموزش پذیر مدارس شهرستان لردگان در سال تحصیلی 97-96را در برداشته و نمونه آماری شامل 30 دانش آموز بود. همچنین برای انتخاب نمونه از روش نمونه گیری چند مرحله ای و تصادفی ساده استفاده شده است. ابزار جمع آوری اطلاعات شامل: پرسشنامه رفتارسازشی وایلند، پرسشنامه عزت نفس روزنبرگ و داستان های اجتماعی محقق ساخته می باشد. داده های عددی با استفاده ازتحلیل کواریانس چند متغیری تحلیل گردیده و نتایج حاصل از این پژوهش نشان داد که تحلیل کوواریانس در متغیر عزت نفس (001/0 >p) معنیدار بوده و تحلیل کواریانس در متغییر رفتار سازشی ( 001/0 >p) نیز معنادار بوده است. همچنین تفاوت بین عملکرد دانش آموزان کم توان ذهنی در دو گروه آزمایش و کنترل در تمام خرده مهارت های رفتار سازشی (اجتماعی بودن – ارتباط – جابه جایی وحرکت مسائل شغلی – خودرهبری – خودیاری در پوشیدن – خودیاری در خوردن – خودیاری عمومی) معنادار بوده است. بر اساس یافته های این پژوهش می توان نتیجه گرفت که شرکت دانش آموزان جامعه هدف درجلسات آموزشی داستان های اجتماعی، میزان عزت نفس آنان را افزایش و مشکلات سازشی آنان را کاهش می دهد.
Machine summary:
همچنین تفاوت بین عملکرد دانش آموزان کم توان ذهنی در دو گروه آزمایش و کنترل در تمام خرده مهارت های رفتار سازشی (اجتماعی بودن – ارتباط – جابه جایی وحرکت مسائل شغلی – خودرهبری – خودیاری در پوشیدن – خودیاری در خوردن – خودیاری عمومی) معنادار بوده است.
هدف کلی این تحقیق عبارت است از: تعیین تأثیر آموزش داستان های اجتماعی- شیوه ایفای نقش بر بهبود رفتار سازشی و عزت نفس دانش آموزان کم توان ذهنی آموزشی پذیر 8 تا 16 ساله شهرستان لردگان.
آیاآموزش داستان های اجتماعی به شیوه ایفای نقش بر بهبود رفتار سازشی دانش آموزان کم توان ذهنی آموزش پذیر در خرده مهارت ارتباط مؤثر می باشد؟ 5.
آیا آموزش داستان های اجتماعی به شیوه ایفای نقش بر بهبود رفتار سازشی دانش آموزان کم توان ذهنی آموزش پذیر در خرده مهارت خود یاری در پوشیدن مؤثر می باشد؟ 7.
آیا آموزش داستان های اجتماعی به شیوه ایفای نقش بر بهبود رفتار سازشی دانش آموزان کم توان ذهنی آموزش پذیر در خرده مهارت خود یاری عمومی مؤثر می باشد؟ 8.
نتایج به دست آمده بر اثربخشی آموزش داستان های اجتماعی به شیوه ی ایفای نقش بر بهبود رفتار سازشی دانش آموزان استثنایی کم توان ذهنی آموزش پذیر تأکید دارد و سوال 1، 2، 3، 4، 5، 6، 7 و 8 این تحقیق تایید میشود.
این امر نشانگر این است که یک دوره آموزش های داستان های اجتماعی به شیوه ی ایفای نقش بر افزایش عزت نفس دانش آموزان کم توان ذهنی آموزش پذیر موثر می باشد.