Abstract:
هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه سرمایه روان شناختی با شادکامی و شیفتگی در دانش آموزان دخترمقطع متوسطه دوم شهر ر ی است.طرح پژوهش حاضر از نوع همبستگی و جامعه ی آماری پژوهش کلیه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم شهر ر ی در سال تحصیلی 98-97 مشغول به تحصیل بوده اند،می باشند. در این پژوهش از روش نمونه گیری خوشه ای- چند مرحله ای استفاده شده است، که در مجموع 256 نفر طبق جدول مورگان به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل: پرسشنامه سرمایه روانشناختی لوتانز(2007)، پرسشنامه شادکامی آکسفورد، پرسشنامه تجارب شیفتگی سیکزنت میهالی (1982) بود.جهت تجزیه و تحلیل داده ها، ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه به کار گرفته شد. نتایج نشان داد بین سرمایه روان شناختی و خرده مقیاس های آن(تاب آوری، خوش بینی،خودکارآمدی،امیدواری)با شادکامی و شیفتگی در دانش آموزان دختر رابطه مستقیم و معناداری وجود دارد . پس می توان گفت هرچه میزان سرمایه شناختی و مولفه های آن در دانش اموزان بالاتر باشد، از شادکامی و شیفتگی بیشتر برخوردارند.
Machine summary:
چکیده هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه سرمایه روان شناختی با شادکامی و شیفتگی در دانش آموزان دخترمقطع متوسطه دوم شهر ر ی است.
نتایج نشان داد بین سرمایه روان شناختی و خرده مقیاس های آن(تاب آوری، خوش بینی،خودکارآمدی،امیدواری)با شادکامی و شیفتگی در دانش آموزان دختر رابطه مستقیم و معناداری وجود دارد .
با توجه به مطالب مطرح شده در این پژوهش پژوهشگر به دنبال پاسخ گویی به این سؤال است که آیا بین سرمایه روان شناختی( تاب آوری،خوش بینی،خودکارآمدی ،امیدواری) با شادکامی و شیفتگی در دانش آموزان دختر رابطه وجود دارد؟ روش روش پژوهش حاضر همبستگی می باشد.
بحث پژوهش حاضر جهت پاسخ گویی به این پرسش انجام شد که آیا بین سرمایه روان شناختی( تاب آوری،خوش بینی، خودکارآمدی ،امیدواری) با شادکامی و شیفتگی در دانش آموزان دختر رابطه وجود دارد؟ نتایج نشان داد که بین سرمایه های روانشناختی و خرده مقیاس های آن( تاب آوری،خوش بینی،خودکارآمدی ،امیدواری) با شاکامی دانش آموز انرابطه معنادار و مستقیم وجود دارد.
با توجه به مطالب مطرح شده می توان نتیجه گرفت بین سرمایه روانشناختی و مولفه های آن با شادکامی دانش آموزان رابطه مثبت و معنی دار وجود دارد.
همچنین نتایج دیگر پژوهش نشان داد كه بین سرمایه های روانشناختی و خرده مقیاس های آن( تاب آوری،خوش بینی،خودکارآمدی ،امیدواری) با شیفتگی دانش آموز ان معنادار و مستقیم وجود دارد.
Journal of Social and Clinical Psychology, 23, 273-302.
Stressful life events and psychological wellbeing in a Brazilian sample of older persons: the role of resilience.