Abstract:
اولین رمز موفقیت در کار تدریس، علاقهمند کردن فراگیران به یادگیری است. تحقیقات پیاژه و شاگردان او تاثیر زیادی در برنامههای آموزشی مدارس و بهویژه درس ریاضی گذاشته است. در این پژوهش به شیوهی نیمه آزمایشی به بررسی مقایسهی تاثیر دو روش بازی و سنتی در یادگیری درس ریاضی دانشآموزان دختر پایهی اول ابتدایی پرداختهشده. جامعهی آماری ۲۵۵ نفر دختر دانشآموز پایه اول در شهر ایوان بود و برای نمونه گیری از روش نموه گیری در دسترس استفاده شد بر این اساس یک کلاس ۲۵ نفره بهعنوان گروه گواه و یک کلاس ۳۰ نفره بهعنوان گروه آزمایش در نظر گرفتهشدهاند که طی چهار ماه متوالی تدریسها در دو گروه اجرا شدند. به این صورت که در گروه آزمایشی از روش آموزش ریاضی با بازی و در گروه گواه از روش سنتی برای آموزش ریاضی استفاده شد و با استفاده از آزمون سنجش یادگیری محقق ساخته داده ها گردآوری شده و پس از ارزشیابی، دادهها را توسط نرمافزار spss تحلیل کرده بر این اساس نتایج این پژوهش نشان داد که بین روشهای تدریس بازی و سنتی ریاضی بر یادگیری دانشآموزان ازنظر آماری تفاوت معنیداری وجود دارد. لذا با توجه به میانگینهای دادهشده در جدول و مقایسه آنها با یکدیگر مشاهده گردید که میانگین نمرههای روش تدریس بازی بیشتر از سنتی است بنابراین تدریس ریاضی به روش بازی نسبت به روش سنتی بر یادگیری دانشآموزان موثرتر است.
Machine summary:
034 میباشد با اطمینان 95 درصد مشاهده میشود بین روشهای تدریس بازی و سنتی ریاضی بر یادگیری دانشآموزان ازنظر آماری تفاوت معنیداری وجود دارد لذا با توجه به میانگینهای دادهشده در جدول و مقایسه آنها با یکدیگر مشاهده میگردد میانگین نمرههای روش تدریس بازی (برای مبحث اعداد) بیشتر از سنتی است بنابراین تدریس اعداد به روش بازی نسبت به روش سنتی بر یادگیری دانشآموزان مؤثرتر است.
030 میباشد با اطمینان 95 درصد مشاهده میشود بین روشهای تدریس بازی و سنتی ریاضی بر یادگیری دانشآموزان ازنظر آماری تفاوت معنیداری وجود دارد لذا با توجه به میانگینهای دادهشده در جدول و مقایسه آنها با یکدیگر مشاهده میگردد میانگین نمرههای روش تدریس بازی (برای مبحث مقایسهی اعداد) بیشتر از سنتی است بنابراین تدریس مقایسهی اعداد به روش بازی نسبت به روش سنتی بر یادگیری دانشآموزان مؤثرتر است.
010 میباشد با اطمینان 95 درصد مشاهده میشود بین روشهای تدریس بازی و سنتی ریاضی بر یادگیری دانشآموزان ازنظر آماری تفاوت معنیداری وجود دارد لذا با توجه به میانگینهای دادهشده در جدول و مقایسه آنها با یکدیگر مشاهده میگردد میانگین نمرههای روش تدریس بازی (برای مبحث جمع) بیشتر از سنتی است بنابراین تدریس جمع اعداد به روش بازی نسبت به روش سنتی بر یادگیری دانشآموزان مؤثرتر است.
011 میباشد با اطمینان 95 درصد مشاهده میشود بین روشهای تدریس بازی و سنتی ریاضی بر یادگیری دانشآموزان ازنظر آماری تفاوت معنیداری وجود دارد لذا با توجه به میانگینهای دادهشده در جدول و مقایسه آنها با یکدیگر مشاهده میگردد میانگین نمرههای روش تدریس بازی (برای مبحث محور اعداد) بیشتر از سنتی است بنابراین تدریس تقارن به روش بازی نسبت به روش سنتی بر یادگیری دانشآموزان مؤثرتر است.