Abstract:
هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه اهمال کاری تحصیلی با اعتیاد به گوشی همراه و نقش واسطه گری خودکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان پسر بود. اهمال کاری تحصیلی یکی از مشکلات شایع است که به طور کلی، عملکرد دانشآموزان را تحت تاثیر قرار میدهد. روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانشآموزان پسر متوسطه اول شهر خواف در سال 1399، به تعداد 780 تشکیل دادند. نمونه آماری در این پژوهش، بر طبق جدول کرجسی و مورگان (1970) 254 نفر از طریق روش نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار گردآوری دادهها پرسشنامه اعتیاد به گوشی همراه هونگ یونگ کو، پرسشنامه اهمال کاری تحصیلی سولومون و راثبلوم و پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی پاتریک و همکاران بود. برای تجزیه و تحلیل دادهها از نرم افزار PLS استفاده شده است. یافتههای پژوهش نشان میدهد که بین اهمال کاری تحصیلی با اعتیاد به گوشی همراه و نقش واسطهگری خودکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان پسر ارتباط معنیداری وجود دارد.
The aim of the present study was to investigate the relationship between academic procrastination and mobile phone addiction and the mediating role of academic self-efficacy in male students. Academic procrastination is one of the most common problems that generally affects students' performance. The method of the present study is descriptive-correlational and the statistical population of this study consisted of 780 high school students in Khaf in 1399. Statistical sample In this study, according to Krejcie and Morgan (1970) table, 254 people were selected through available sampling method. The data collection tools were Hong Yong Ko's mobile phone addiction questionnaire, Solomon and Ratblum's academic procrastination questionnaire, and Patrick et al.'s academic self-efficacy questionnaire. To analyze data from descriptive statistics such as; Mean, standard deviation, minimum and maximum scores and inferential statistics, structural equations were used using PLS software. Findings showed that there is a significant relationship between academic procrastination with cell phone addiction and the mediating role of academic self-efficacy in male students.
Machine summary:
با اینکه نهاد آموزش و پرورش یکی از مهمترین نهادهای اجتماعی که کودک سالیان درازی از عمر گرانبهای خود را در آن سپری میکند، یا اینکه نظام آموزشی و پرورشی و خانواده به عنوان دو مکمل هر روز در حال ترقی و پیشرفت میباشند (است Academic procrastination Rochat & Linden Visser, Korthagen & Schoonenboom Naturil-Alfonso, Peñaranda, Vicente & Marco-Jiménez از متغیرهای پژوهش که میتواند با اهمال کاری تحصیلی در ارتباط باشد، اعتیاد به گوشی همراه 1 و خودکارآمدی تحصیلی 2 است.
با توجه به اینکه محقق درصدد بررسی رابطه اهمال کاری تحصیلی با اعتیاد به گوشی همراه و نقش واسطه گری خودکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان پسر میباشد، از نوع همبستگی میباش Mobile phone addiction academic self-efficacy Hakoama & Hakoyama Drouin, Kaiser & Miller Katz Avianne Azuki Takao, Takahashi, Kitamura Werner, Rock آماری این پژوهش را کلیه دانشآموزان پسر متوسطه اول شهر خواف در سال 1399، به تعداد ۷۸۰ تشکیل دادند.
شاخص ارتباط پیشبینی جدول 11- ضریب متغیرهای وابسته پژوهش {مراجعه شود به فایل جدول الحاقی} همانطور که نتایج جدول 11 نشان میدهد، مقدار برای متغیرهای اهمال کاری تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی در سطح مناسبی قرار دارد و حاکی از آن است که قدرت پیشبینی مدل در خصوص این متغیرها در حد قابل قبول میباشد.
یافتههای پژوهش نشان داد که بین اهمال کاری Wetzels تحصیلی با اعتیاد به گوشی همراه و نقش واسطهگری خودکارآمدی تحصیلی در دانشآموزان پسر ارتباط معنیداری وجود دارد.
azukisystem Solberg & Torres Graff Ferla & Valcke 7.