Abstract:
ﺑﻪ دﻧﺒﺎل ﺷﯿﻮع وﯾﺮوس ﮐﺮوﻧﺎ، ﺗﻌﻄﯿﻠﯽ ﻣﺪارس و ﻟﺰوم ﺗﺪاوم آﻣﻮزش در ﺳﺎل ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ، ﻣﻌﻠﻤﺎن ﻧﺎﮔﺰﯾﺮ از اراﺋﻪ آﻣﻮزش در ﻓﻀﺎی ﻣﺠﺎزی ﺷﺪﻧﺪ. ﻟﺬا اﯾﻦ ﭘﮋوﻫﺶ ﺑﺎ ﻫﺪف اﺻﻠﯽ ﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ ﻓﺮﺻﺖ و ﺗﻬﺪﯾﺪﻫﺎی دورهﻫﺎی آﻣﻮزش ﮐﻼﺳﻬﺎی درﺳﯽ ﺑﻪ ﺻﻮرت ﻣﺠﺎزی در دوره اول اﺑﺘﺪاﯾﯽ ﺑﺎ روﯾﮑﺮد ﮐﯿﻔﯽ و ﺑﻪ روش ﭘﺪﯾﺪارﻧﮕﺎری اﻧﺠﺎم ﺷﺪ. ﻣﺸﺎرﮐﺖ ﮐﻨﻨﺪهﻫﺎی اﯾﻦ ﭘﮋوﻫﺶ ﻣﻌﻠﻤﺎن ﻣﺪارس دوره اول اﺑﺘﺪاﯾﯽ ﻣﻨﻄﻘﻪ ﺗﺒﺎدﮐﺎن ﻣﺸﻬﺪ ﺑﻮدﻧﺪ؛ ﮐﻪ ﺑﺮ اﺳﺎس اﺷﺒﺎع ﻧﻈﺮی 13 ﻧﻔﺮ ﺑﻪ ﺷﯿﻮه ﻧﻤﻮﻧﻪﮔﯿﺮی ﻣﺒﺘﻨﯽ ﺑﺮ ﻫﺪف اﻧﺘﺨﺎب ﺷﺪﻧﺪ. ﺑﺮای ﮔﺮدآوری اﻃﻼﻋﺎت اﺳﺘﻔﺎده از ﻣﺼﺎﺣﺒﻪﻫﺎی ﻧﯿﻤﻪ ﺳﺎﺧﺘﺎرﯾﺎﻓﺘﻪ ﻋﻤﯿﻖ ﺑﻬﺮه ﮔﺮﻓﺘﻪ ﺷﺪ. ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻣﺼﺎﺣﺒﻪﻫﺎ ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از روش ﮐﺪﮔﺬاری اﻧﺠﺎم ﮔﺮﻓﺖ. ﭘﺲ از اﺳﺘﺨﺮاج و دﺳﺘﻪ ﺑﻨﺪی ﻣﻮﺿﻮﻋﯽ ﻓﺮﺻﺖﻫﺎی دروهﻫﺎی ﻣﺠﺎزی در ﭘﻨﺞ ﺑﻌﺪ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ درﺳﯽ، اﻗﺘﺼﺎدی، روان ﺷﻨﺎﺳﯽ، ﺧﺎﻧﻮاده و ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ و ﺗﻬﺪﯾﺪﻫﺎی دورهﻫﺎی ﻣﺠﺎزی در ﺷﺶ ﺑﻌﺪ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ درﺳﯽ، ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ، ﺧﺎﻧﻮاده، ﺑﻬﺪاﺷﺘﯽ و ﺟﺴﻤﯽ، اﻗﺘﺼﺎدی و روانﺷﻨﺎﺳﯽ ﻣﻮرد ﺗﻮﺟﻪ ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻨﺪ. ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﻓﺮﺻﺖﻫﺎ و ﺗﻬﺪﯾﺪﻫﺎی دورهﻫﺎی ﻣﺠﺎزی ﮐﻪ ﺗﻮﺳﻂ ﻣﻌﻠﻤﺎن ﺑﯿﺎن ﮔﺮدﯾﺪه اﺳﺖ، ﻃﺮاﺣﯽ زﯾﺮ ﺳﺎﺧﺖﻫﺎی ﻣﻨﺴﺠﻢ و اﺛﺮ ﺑﺨﺶ ﺟﻬﺖ ﺗﻌﯿﯿﻦ وﯾﮋﮔﯽ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ درﺳﯽ ﻣﻄﻠﻮب ﻣﺠﺎزی در دوره اول اﺑﺘﺪاﯾﯽ ﺿﺮورت ﭘﯿﺪا ﻣﯽ ﮐﻨﺪ.
Machine summary:
شناسايي فرصت ها و تهديدهاي دوره هاي آموزش کلاس هاي درسي به صورت مجازي دوره اول ابتدايي منطقه تبادکان مشهد فرزانه اخلاقي ١، رسول شوکتيان ٢، محمدرضا بهرام زاده 3 کارشناس ارشد علوم تربيتي، خراسان رضوي farzanehakhlaghi68@gmail.
واژگان کليدي: فرصت ها، تهديدها، دوره هاي مجازي، آموزش ،کلاس هاي درسي ١- مقدمه آموزش و پرورش ، يکي از اساسيترين پايگاه هايي ميباشد که مسئوليت تعليم و تربيت آغازين را در اجتماع بر عهده دارد و اگر قادر بود که عامل هايي را وارسي کرد که به افزايش کارآمدي اين پايگاه مهم اجتماعي کمک نمايد در حقيقت قدمي به سوي ارتقا رفاه اجتماعي افراد جامعه برداشته شده است (سالارزاده و محبوبي، ١٣٨٨).
کلاس درس معلم مکاني است که در آن خدمات بدون حاشيه به فراگيران داده ميشود تا آنها از لحاظ شخصي و اجتماعي رشد نمايند و به دنباله آن حوزه ي رشد سالم ، کامل و جامع براي اجتماع حاضر شود و البته در اين هدف ، شغل معلمي يکي از حرفه هاي سخت لحاظ ميشود، زيرا که علاوه بر شناخت از دانش خاص ، هر معلم بايد از هنر و تجارب آموزش هماهنگ با سبک هاي يادگيري فراگيران با لحاظ کردن تفاوت هاي فردي آنها آگاه باشد، بنابراين چالش همه ي آموزگاران ، خبرگي در اداره کردن مفيد و کارآي کلاس به عنوان يکي از مهارت هاي اساسي است لذا روش آموزش به مثابه يک علت مفيد و مطلوب و پايه اساسي آموزش است که هم آموزگاران نو پا و جديد و هم معلمان خبره بايد هميشه آن را بهبود دهند (جليلي، ١٣٩٦).